Анализ лирического стихотворения С.А.Есенина «Черемуха»
Бутанаева Л.Г., учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 4 г.Ак-Довурака
Цели: формировать коммуникативную компетенцию учащихся, совершенствовать устную речь.
Задачи:
обучающие: развивать умение анализировать лирическое произведение, находить изобразительно-выразительные средства языка;
развивающие: учить анализировать;
воспитательные: прививать любовь к природе; ориентировать учащихся на усвоение общечеловеческих ценностей.
Тип урока: урок-беседа.
Класс: 6
Оборудование: тексты стихотворения, портрет поэта, аудиозаписи, ТСО, раздаточный материал, толковый словарь.
Ход урока
I Организационный момент.
(Музыкальное вступление- звучит песня на стихи С.А. Есенина «Черемуха душистая…»)
Учитель. Вижу, что вы заулыбались. Это песня на стихотворение С.А. Есенина «Черемуха». Сегодня мы поговорим с вами о народных приметах, связанных с черемухой, попытаемся найти средства поэтического описания этого дерева в произведении.
II Актуализация опорных знаний (сообщение подготовленного учащегося)
Народные приметы, связанные с черёмухой, – например, такие:
Когда черёмуха цветёт, всегда холод живет.
Черёмуха расцветает – прилетают соловьи.
Черёмуха расцветает через неделю после того, как распустилась берёза.
Зазеленела черёмуха – пора сеять картофель.
Когда цветет черёмуха, тогда улов лещей.
Если у черёмухи много цвета, лето будет мокрое.
Если черёмуха рано зацвела, лето будет тёплое.
Черёмуха обычно растет вдоль ручьев и речек, в поймах рек в черноольховых и широколиственных лесах, в смешанных зарослях кустарников. Считается, что когда на черёмухе раскрылись почки, весна вошла в полную силу, окончательно проснулась и потеплела земля, а вот когда черёмуха зацветёт – придут «черёмуховые холода».
Интересно, что ароматны не только цветы черёмухи – её кора и древесина тоже пахнут горьким миндалем, а листья благодаря этому запаху используют в чайных сборах. И цветы, и ягоды черёмухи находят применение в народной медицине.
Археологи обнаружили, что плоды черёмухи использовал в пищу ещё человек каменного века. А в позапрошлом столетии на Урале, русском Севере и в Сибири ягоды черёмухи заготавливали в огромных количествах, сушили и перемалывали на муку: её добавляли в хлеб, варили из неё кисель или делали начинку для пирогов.
III Изучение нового материала
Слово учителя
Это замечательное полезное дерево воспел в своем произведении Сергей Александрович Есенин самый читаемый в России поэт. Он единственный среди великих русских поэтов, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел. Все написанное им проникнуто «чувством родины». Как писал сам поэт: «Чувство родины-основное в моем творчестве»
Есенин- народный, национальный поэт не только потому, что он родился в самой что ни на есть российской деревне, что писал о родной природе, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому,что каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и Есенин. Поэт выразил национальный характер, национальные настроения, мечты, сомнения, надежды.
Сообщение подготовленных учащихся (на материале статьи Есенина «О себе»)
Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году. В 2008 году исполнилось 113 лет со дня его рождения. Родился он в Рязанской губернии в селе Константинове. С 2 лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекало почти все детство Есенина.
Сам Есенин вспоминал: “ Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Также они меня учили плавать. Бросали в воду, а я отчаянно плескал руками. Лет 8 – ми я хорошо плавал, лазил по деревьям, среди мальчишек был большим драчуном и ходил всегда в царапинах.
Бабушка меня любила из всей мочи, и нежности ее не было границ.
Когда я подрос, меня отдали в церковно – учительскую школу, окончив которую я должен был поступить в Московский учительский институт. Но этого не случилось.
Стихи я начал писать рано, лет девяти, но сознательное творчество отношу к 16 – 17 годам”.
Так вспоминал о своем детстве С. Есенин. Вообще он был человеком очень талантливым. Он рос среди коренных русских пахарей, испокон веков лелеющих “черную, потом пропахшую землю”, знающих цену каждому колоску в поле, каждой травинке на лугу. От вечного труженика крестьянина передалась будущему поэту сыновняя привязанность к родной земле, ее озерам и рощам, рассветам и закатам. Всю свою любовь к родной земле он передавал в своих стихах.
Жил он в очень трудное, для нашей страны, время. На его коротком веку произошло три войны и три революции. И хотя прошло уже более 80 лет со дня его смерти, но стихи его живут в наших сердцах. Он не забыт, его помнят и любят.
Его стихи и поэмы переведены на многие языки, издаются в разных странах.
“ Есенин – один из величайших поэтов мира, один из честнейших поэтов мира…” - сказал турецкий поэт Назым Хикмет.
Из дальних и близких уголков нашей страны, со всех континентов планеты почитатели творчества Есенина приезжают в село Константиново в музей поэта.
Недавно на наших экранах был продемонстрирован фильм о жизни и творческом пути С. А. Есенина.
3. Анализ стихотворения:
Сегодня мы будем работать над стихотворением “ Черемуха ” по следующему плану:
Самостоятельное чтение учащимися стихотворения;
Выразительное чтение учителем;
О чем это стихотворение?
Встретились ли вам непонятные слова?
Все стихотворение делится на столбцы – строфы.
Изобразительно-выразительные средства.
Какова тема этого стихотворения? (Описание черемухи весною).
Какие строки стихотворения вам особенно понравились, запомнились?
- Какой вы представляете себе черёмуху? (Красивая, душистая. Большая, белая, вся в цвету, черемуха стоит в ясный солнечный день на склоне оврага. Аромат её хочется вдыхать полной грудью)
Неторопливо перечитайте стихотворение Есенина. Какая картина возникает в вашем воображении, когда вы читаете строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила» ? Понравились ли вам сравнения?
- О ком можно сказать, что он (она) завил кудри?
- А может ли черемуха завить кудри?
- Почему так говорится в стихотворении? (Черёмуха, как прекрасная девушка, расцветает весной, принарядилась, и её красота покоряет.)
Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей?
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
- Как вы думаете, почему поэт изображает черёмуху и ручей как живые?
Мысленно остановитесь у ручья, где цветёт черёмуха. Что Есенин помог вам услышать, почувствовать, представить?
-В стихотворении Сергея Александровича Есенина «Черёмуха» два героя - черёмуха и ручей. Черёмуха растет на берегу ручья, и ветки ее касаются воды. Поэтому ручей волной гремучею ей ветки обдает.
Нравится ли ручью черемуха? (Да, он очарован ею, поэтому своей волной гремучею обдаёт её ветки и ей песенки поет .)
Хочется ли ручейку понравиться черемухе? (Да, поэтому он поёт песенки вкрадчиво.)
-Что значит вкрадчиво (вкрадчивый-старающийся вызвать доверие, расположение к себе).
4 Словарная работа (эту работу можно организовать в группах, предварительная запись незнакомых слов на доске или в карточках)
– Объясните значение выражений:
роса медвяная (ароматная, с запахом мёда),
зелень пряная (с острым ароматным запахом),
проталина – место, где растаял снег, и оголилась земля),
волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки.
обдаёт – окатывает волной, обливает со всех сторон,
вкрадчиво – осторожно, доверительно.
под кручею – под обрывом..
Сколько строф в этом стихотворении? 6
Сколько строчек в каждой строфе? 4
Значит это четверостишие, а если 2 строки? Называется двустишие.
5. Работа над поэтическими средствами языка в стихотворении (работа в парах на карточках)
В первых четырёх строках используются красочные эпитеты (душистая, золотистая ), сравнение (ветки, что кудри ), олицетворение (черёмуха завила ). Деревце предстаёт юной девушкой с золотистыми душистыми ветками, которые она сама завивает. Это черёмуха в период её расцвета, когда наступает долгожданная весна.
В следующих четырёх строках используются красочные эпитеты ( медвяная, пряная, сияет в серебре ),сравнение ( в серебре – в росе ), олицетворение ( сползает , будто роса намеренно медленно сползает по коре, а не просто стекает по ней).
Олицетворение (Черемуха стоит ), метафора (горит ), эпитет (зелень золотистая)
олицетворение (волной обдает, ручей поёт песенки ), эпитет (волной гремучею).
6. Вывод
Так Сергей Есенин рассказал читателям о красоте ручья, весенней зелени, прекрасной черёмухи. В стихотворении слышен звук бегущей воды, чувствуется аромат зелени и черёмуховых веток, ощущается горение нагретой солнцем травы. Богатство языка Есенина, его умение мастерски использовать художественные средства, создавать запоминающиеся образы проявились здесь в полной мере.
IV . Домашнее задание. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению. Выучите стихотворение наизусть.
Литература:
Литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса национальных школ. В двух частях. Часть 2. Санкт-Петербург, отд. Изд-ва «Просвещение»,2001
Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы: Анализ текста. Основное содержание./авт.-сост. Н.Ю. Буровцева.-М.: Дрофа,2001
Интернет-ресурсы. Солнцева Н.М. Анализ текстов С.Есенина.
Научно- методический журнал «Первое сентября»
Сергей Александрович Есенин — великий русский поэт — множество стихов посвятил русской природе. Его стихи, лёгкие и выразительные, яркие и звучные, передают любовь поэта к родному краю и восхищение его красотой.
«Черёмуха» — одно из самых светлых и жизнерадостных стихотворений Есенина. Это нежное и трогательное произведение рассказывает о приближении весны. Вся природа оживает и расцветает. Черёмуха уподобляется живому существу. Её ветки сравниваются с кудрями. И это не случайно. Для поэта вся природа живая и одушевлённая. Стихотворение наполнено жизнью и движением: черёмуха цветёт, роса сползает по коре, ручей струится. Ручей тоже словно живой, при его описании автор использует олицетворение.
Читаешь стихотворение и будто слышишь журчание ручья, чувствуешь аромат черёмухи. Всё в природе сияет, сверкает, переливается. Это прекрасное стихотворение не может оставить равнодушным. Оно светлое и жизнерадостное, весёлое и праздничное. Поэту удалось передать расцвет природы, её богатство и красоту.
Цели:
- Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать лирическому герою.
- Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся.
- Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус и любовь к родной природе.
Оборудование:
- портрет С.Есенина;
- картина с изображением черемухи;
- толковый словарь С.И.Ожегова;
- шапка магистра, грамзапись.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему урока.
Учитель: Одно из самых замечательных свойств на свете – это умение удивляться и радоваться. Увидеть солнце, показавшее свой краешек над горизонтом, и удивляться ожившей красоте родной природы: её цветению и благоуханию.
По оформлению доски вы уже догадались, о чем и о ком пойдет речь.
Мы уже знакомы с некоторыми стихотворениями С.Есенина, и сегодня, послушав и прочитав его стихотворение «Черемуха», постараемся увидеть красоту этого произведения.
Эпиграф:
«Какая радость пришла в русскую поэзию!»
С.Городецкий.
Писал друг Есенина Сергей Городецкий.
Как жил С.Есенин.
Когда начал писать стихи?
Об этом расскажет (Ф.И. ученика).
Учитель:
Мы говорим Есенин и сразу вспоминаем его стихотворение. Какое? (Береза.)
О чем идет речь? (О березе.)
Что хотел сказать поэт образом березы? (Что она красивая.)
Да, береза – одно из любимых деревьев Есенина. Он ее постоянно сравнивает с девушкой:
Зеленая прическа
Девическая грудь!
О тонкая березка,
Что загляделась в пруд?
Много стихов у поэта о клене, о дубе. Более 20 названий деревьев можно встретить в его стихах!
Есенин, как и весь русский народ, считал, что дерево – это символ жизни.
И сегодня мы поговорим о другом дереве – черемухе.
III. Работа по теме урока.
1. Первичное чтение стихотворения учителем (звучит музыка).
2. Обмен впечатлениями.
Понравилось стихотворение?
Какие слова говорят о том, что перед нами не столько дерево, сколько цветок? (Душистая, расцвела.)
Вот вы услышали два слова: душистая, расцвела.
Какое настроение у вас сразу появляется? (Веселое.)
А почему? (Все просыпается.)
Да, такое настроение появляется, что хочется заниматься творчеством.
Кто знает, что такое диафильм? (Это тот же мультфильм, но без звука. Кадры и надписи.)
Давайте составим свой диафильм по «Черемухе».
IV. Чтение стихотворения учениками.
Давайте, ребята, сядем прямо и будем соблюдать гигиену чтения.
Аня, читай первую строфу.
Маша, чтобы ты нарисовала? (Черемуху.)
Ваня, как бы ты одним словом подписал? (Черемуха.)
2 строфа – роса и зелень. (Серебристая зелень.)
3 строфа – ручей. (Ручей маленький.)
4 строфа – черемуха и зелень. (Золотистая зелень.)
5 строфа – ручей. (Ручей большой.)
Что же получилось? (Получились кадры диафильма с надписями.)
1. Сравнение зелени.
Сравним образы и найдем отличия.
Зелень в начале стихотворения какая? (Серебристая.)
В конце стихотворения? (Золотая.)
2. Сравнение ручья.
В первой картине. (Ручей маленький.)
В другой картине. (Ручей большой.)
Подумайте, что помогло преобразиться ручью и зелени? (Солнце.)
Солнечные лучи греют землю, снег растаял, зелень золотистая на солнышке горит. Полюбуйтесь на наш диафильм. Какие мы молодцы!
Как назовем наш диафильм. Мы можем назвать по-другому. (Расцвела черемуха. Черемуха душистая. Весенняя природа.)
Нам поэт показал картину неподвижную или она в движении? (В движении.)
3. Основная мысль.
Природа живая. Итак обобщим. Тема этого стихотворения – природа.
Физкультурная минутка.
А сейчас вам наверное кажется, что мы всё истолковали в этом стихотворении? Но это не так.
Ах, знали бы вы, сколько еще тайн сокрыто здесь!
Хотите, мы совершим кое-какие открытия?
И так, да здравствует волшебный мир Есенинского слова.
Прочитаем еще раз стихотворение и скажем:
Какие слова нам были непонятны.
(Пока все готовятся к ответу, выходит архивариус.)
К нам в гости пришел архивариус. Сотрудник архива, хранитель слов.
Внимание – все вопросы к архивариусу.
Медвяная
– с запахом меда.
Пряная
– пахучая.
Проталинка
– оттаявшая от снега земля.
Гремучий
– сильно гремит, шумит.
Вкрадчиво
– тайком.
Спасибо дорогой ученый.
А что за волшебная книга помогла тебе ответить? (Эта книга называется Толковый словарь, под редакцией Ожегова. Подружитесь и вы с ним.)
У Есенина целый ларец слов обозначающих звуки, запахи и цвета.
Вот этот ларец со словами. Открываю ларец.
Ой! Тут лежат несколько вопросов, а слов нет. Видимо злой волшебник украл. Давайте сами найдем эти слова.
V. Групповая работа.
Сейчас разделимся на группы.
I ряд – будут искать звуковые слова.
II ряд – цветовые слова.
III ряд – слова обозначающие запахи.
- Какие звуки услышала I группа.
(Выходит капитан и зачитывает. Дети показывают звуки ручья голосом.)
В настоящей радуге сколько цветов? (7.)
А у Есенина три основных цвета. (Желтый, красный, зеленый.)
У него особенная радуга, сказочная.
Весна имеет свои неповторимые запахи.
Ребята, вы чувствуете каким запахом повеяло.
Какие запахи нам передает Есенин? (Медвяная, пряная, душистая.)
Спасибо всем кто искал эти слова. Я их обратно положу в ларец.
Физкультурная минутка.
Учитель. И последняя тайна стихотворения – Яркие, необычные слова .
Много слов нас сегодня удивило. А вот слово «кудри» обижается. Мы на него не обратили внимания.
А для чего Есенин написал это слово? (Чтобы сравнить с ветками.)
Золотые ветки и еще какие? (Кудрявые, волнистые.)
Такой литературный прием называется сравнение .
Маша, можно я тебе задам несколько вопросов.
Когда взрослые девушки собираются на дискотеку, что они делают с волосами? (Завивают, укладывают.)
Для чего? (Чтобы понравится.)
Так для чего же черемуха весною прихорашивается? (Для ручья.)
Так и хочется сказать для кого ?
Почему ей ручей песенки поет, а не траве, не росе, ветки обдает волной. (Он ее любит, соприкасается с ней.)
Вывод:
Мы говорим, что природа живая, дышит. А теперь мы еще узнали, что она делает – любит друг-друга.
А раз природа живая, значит поэт очеловечил природу. Прием очеловечивания неодушевленных предметов называется – олицетворение .
Для чего Есенин пользуется этими приемами сравнения и олицетворения?
Чтобы сказать, что люди и деревья – дети одной единой матери – Природы .
А как вы должны относится к природе? (Бережно, не ломать ветки.)
Я прочитаю строки из одной песни.
Не ломай черемуху у реки
Красоту невинную береги.
VI. Итог.
Учитель. Мы проанализировали тему, идею стихотворения. Подведем итог урока.
Понравилось вам стихотворение?
Какую основную мысль передает нам Есенин?
Идея заключается в следующей мысли.
Природа живая, красивая и все в природе дышит, живет, любит друг-друга.
VII. Домашнее задание.
Выучить стихотворение С.Есенина «Черёмуха».
Читать стих Сергея Есенина «Черемуха» легко и приятно, это по-настоящему весеннее стихотворение. Написано оно также весной, в 1915 году его опубликовали в журнале «Мирок». Как признавался сам поэт, написано оно было на одном дыхании под впечатлением от ярких красок пробуждающейся природы.
Основная тема стихотворения - тема природы. Лирического героя как такового здесь нет, как и в большинстве стихотворений Есенина, а только его собственные чувства, восприятие и отношение к происходящему. Читатель ощущает себя в центре повествования, а эмоции поэта становятся его собственными. Стихотворение передает настроение чего-то вечного, которое ощущается каждый раз весной. Скрытым мотивом становится мотив зарождающейся любви «черемухи душистой» и «серебряного ручья».
Текст стихотворения «Черемуха душистая» Сергея Александровича Есенина буквально пронизан эпитетами, которые передают настроение весны и ее запахи (душистая, медвяная, пряная), цвета (золотистые, серебряный), звуки. Черемуха и ручей «оживают» за счет олицетворения (черемуха кудри завила, ручей бежит, песенки поет). Использование рефрена (черемуха душистая) не просто придает лирическую певучесть стихотворению, но и определяет его главную героиню.
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Цели урока: познакомить учащихся с родными местами С.А.Есенина; формировать умения понимать образность, выразительность слова; закрепление умения выразительного чтения; привить интерес к поэзии С.А. Есенина.
Задачи урока: работать над выразительностью и правильностью чтения художественных произведений; формировать умения учащихся определять средства художественной выразительности текста; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование урока: портрет поэта; книга “Ягодные растения Якутии” (авторы П.А. Тимофеев, Е.И. Иванова); компьютерная презентация.
Эпиграф к уроку:
Он поэт, поэт народный,
Он поэт родной земли!
С. Есенин
1. Организационный момент.
– Здравствуйте ребята!
2. Объявление и запись темы урока.
Сегодня мы познакомимся с лирикой С. Есенина и ее особенностями; совершим путешествие на родину поэта в село Константиново под Рязанью; познакомимся с биографией поэта. Эпиграфом к уроку возьмем слова из стихотворения Сергея Александровича Есенина: “Он поэт, поэт народный,
Он поэт родной земли!”.
(Слайд 1: портрет С.А. Есенина.)Сергей Александрович Есенин, пожалуй, самый читаемый в России поэт. Он единственный среди великих русских поэтов, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел. Все написанное им проникнуто “чувством родины”. Как писал сам поэт: “Чувство родины – основное в моем творчестве”.
Есенин – народный, национальный поэт, язык его стихотворений прост и понятен. Поэт выразил национальный характер, национальные настроения, мечты, сомнения, надежды.
Есенин настолько “свой”, что нам кажется, что о нем-то мы все знаем. И все же этот человек за свою очень короткую жизнь оставил литературное наследие, которое содержит, как оказывается, еще много загадок. В самом звучании его фамилии есть что-то природное, лесное, весеннее – и никаких псевдонимов, столь популярных в то время.
(Двое учеников читают по очереди.)
“Родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове. С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками, и, пока не захлебывался, он все кричал: “Эх!... Ну куда ты годишься?..”. После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками. Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах. За озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка иногда сам подзадоривал на кулачную и часто говорил бабке: “Ты его не трожь, он так будет крепче!”. Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности ее не было границ. По субботам меня мыли, стригли ногти и гарным маслом гофрили голову, потому что ни один гребень не брал кудрявых волос. Но и масло мало помогало. Всегда я орал благим матом и даже теперь какое-то неприятное чувство имею к субботе.
Так протекло мое детство. Когда же я подрос, из меня очень захотели сделать сельского учителя и потому отдали в церковно-учительскую школу”.
(Слайд 2: родители поэта) Отец Сергея Есенина Александр Никитич (1873–1931) работал старшим приказчиком в мясной лавке на улице Щипок. Мать – Татьяна Федоровна Есенина (Титова) (1865–1955).Учитель: А теперь давайте отправимся на родину поэта, совершим заочное путешествие в село Константиново.
(Слайд 3: просторы Константинова).Всякого, кто приходит в усадьбу Есениных, первым встречает тополь.
Над окошком месяц.
Под окошком ветер.
Облетевший тополь
Серебрист и светел.
Этот тополь – “старожил” здешних мест: посажен руками поэта. Когда-то их было три. Ведь в приокских селах эти деревья сажали в каждом дворе: они не только неприхотливы и быстро растут, но и препятствуют распространению пожаров, которые случались довольно часто.
Сейчас уцелевший тополь обнесен оградой. Это живая память. О чем?
Это было в мае 1924 года. Сергей приехал в родной дом после долгой разлуки (Слайд 4: родной дом) . А на месте дома – пепелище. Сгорели дом, рига, погибли многие деревья. Сгорел и любимый клен. Сколько нежных слов посвятил поэт зеленому другу в своих стихах. Для Есенина старый клен всегда был символом верности родному гнезду. Теперь вокруг дома чернели обгоревшие пеньки. Их вид угнетающе действовал на Есенина. Он и предложил сестрам посадить черенки тополя, в изобилии росшего вокруг усадьбы. С радостью взялись они за дело. Все вместе выкорчевывали горелые пни, копали лунки под саженцы. Посадили три черенка. И как водится, после дружной работы пили чай из самовара. Вот и выходит, что этот старый тополь как бы крестник поэта. Шумит в листве ветер, живет тополь!
Этот дом был построен на месте сгоревшего уже после смерти поэта. В память о сыне родители поэта решили построить новый дом так, чтобы он в точности был похож на старый. Заглянем в этот дом. (Слайд 5: дом Есенина,) Светлая горница с низким потолком, чистые половицы, всюду домотканые дорожки. Между окнами – зеркало в черной раме. В красном углу иконы. У окна – стол, накрытый белой скатертью. На нем букетик полевых цветов в маленькой вазочке, а на стене у стола – похвальный лист С. Есенина в связи с окончанием школы. Рядом – семейные фотографии. Приезжая в родной дом, Есенин любил переставлять мебель по-своему. Стол, например, пододвигал ближе к окну, что возле красного угла, раскладывал “крылышки” стола для работы. На столе всегда лежали книги, бумага, карандаши, стояла пепельница, очень часто появлялись букеты цветов. Вечерами уютно светила настольная лампа с зеленым абажуром. На стене висят деревянные часы – необычные, затейливые, с резными башенками, черными фигурными стрелками, желтыми гирями и маятником. (Слайд 6: часы). Когда стрелка приближалась к римским цифрам X и XII, раздавался хриплый бой. Об этом поэт вспомнит в стихах: “Скоро, скоро часы деревянные прохрипят мне двенадцатый час!”. Эти часы сбоку немного помяты: дети втихомолку от взрослых кололи о них орехи. После смерти родителей поэта в этом доме разместилась библиотека. Все здесь хранит память о поэте. Стоит только не спеша пройтись по гулким комнатам, прислушаться, оглянуться – и снова зазвучат взволнованные строки:
Эта улица мне знакома,
И знаком этот низенький дом!
Проводов голубая солома
Опрокинулась над окном.
3. Продолжение рассказа о поэте.
(Слайд 7: портрет дедушки). До девяти лет Сергей Александрович “рос под призором бабки и деда” и фактически был сиротой при живых родителях, семейная жизнь которых по разным причинам не ладилась.От деда – любовь к чтению, к церковным песням и духовным стихам. В доме деда прошла, пожалуй, лучшая пора детства:
(Слайд 8: сборник стихотворений “Радуница”). В 1916 году вышел первый сборник стихотворений поэта “Радуница”. Главным достоинством сборника оказалось умение поэта передать свое глубокое, трепетное чувство любви к Родине, которая предстает перед читателями в картинах среднерусского пейзажа.К теплому свету, на отчий порог,
Тянет меня твой задумчивый вздох.
Ждут на крылечке там бабка и дед
Резвого внука подсолнечных лет.
Самой сильной чертой поэтического дарования его было умение словом рисовать картины русской природы.
4. Анализ стихотворения.
1. Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений С. Есенина “Черемуха”.
2. Что такое черемуха? Давайте обратимся к книге “Ягодные растения Якутии” П. Тимофеева. (Черемуха – род летнезеленых деревьев, реже кустарников. В Якутии встречается в Южной части республики. В переводе – хаппырыас).
(Слайд 9, 10: черемуха).Послушайте стихотворение. (Чтение стихотворения учителем.)
5. Комментарий, словарная работа.
Медвяный – имеющий вкус или запах меда.
Зелень пряная – зелень душистая, ароматная.
Проталина – место, где стаял снег и открылась земля (харалдьык).
Круча – крутой спуск, обрыв (эмпэрэ)
3. Какие особенности лирического стихотворения вам известны? (У лирического стихотворения нет сюжета. В нем главное не события, а чувства и переживания).
6. Имеются ли в этом стихотворении так называемые “цветные эпитеты”? (Ветки золотистые, серьги ясные, серебряный ручей, зелень золотистая).
7. В стихотворении есть не только красочные образы, но и звуковые (ручей волной гремучею…, Ей песенки поет). Найдите примеры звукописи в тексте. Какие звуки наступившей весны они передают? (Аллитерация: с, з, ж которые ассоциируются с образом весны, шумом легкого ветерка, чуть слышным шелестом листвы. Ассонанс: е, ё, я, ю передают чувство воздушности, яркости, радости.)
8. С помощью каких слов описываются звуки весны?
- Черемуха душистая.
- С весною расцвела.
- Кругом роса медвяная.
- А рядом у проталинки.
9. Но не только звукописью и цветописью богата поэзия Есенина. В его произведениях можно увидеть самые разнообразные художественные языковые средства. Вспомним, что такое троп? (Тропы – слова, обороты речи, употребленные для достижения большей выразительности, иначе говоря, художественные средства языка).
10. Какие тропы использованы автором? Назовите их, приведите примеры. (Есенин использует эпитеты черемуха душистая, кисточки атласные и т.д.; сравнение как серьги ясные ; олицетворения бежит серебряный ручей, песенки поет, метафоры кругом роса медвяная, под жемчугом росы, ручей волной гремучею. Метафора, эпитеты, сравнения, олицетворение – придают стиху чрезвычайную выразительность, образность, наглядность, эмоциональность. Природа живет, дышит, поет, благоухает. Когда читаешь строки стихотворения, чувствуешь дуновение ветра: “черемуха душистая”, “зелень пряная”. Передают веселое, восторженное настроение).
11. Какие чувства испытывает поэт? (Любовь к родной земле, радость, гармонию с миром природы).
6. Подведение итогов урока . Выделение особенностей лирики С. Есенина. (Записать в тетради.)
Какие же особенности лирики С.А. Есенина мы сегодня отметили?
- Внутренняя близость к песенному народному творчеству: напевность, музыкальность, лиризм.
- Особая любовь, взаимопонимание лирического героя с природой.
- Мир природы необыкновенно красочен.
Сергей Александрович Есенин любил родной край, свою родину – Россию. Он создал незабываемые поэтические картины родной земли, умело используя художественные средства. Не случайно до сих пор Есенин– поэт, которого поют больше, чем кого-либо другого.
Выставление оценок.
7. Рефлексия
– Каково было ваше настроения в начале урока? Изменилось ли оно к концу
урока? Кому бы вы хотели сказать спасибо, кого поблагодарить?
– Урок прошёл в тёплой, дружеской атмосфере. Большое спасибо.
8. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение “Черемуха”, сделать иллюстрации к стихотворению.
